“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天，操場邊的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”流光溢彩的舞臺上，兒子與兩位小哥哥聯袂演出的吉他彈唱歌曲《童年》贏得了觀眾的陣陣掌聲。  
除了表情比較拘謹嚴肅、跟歌曲歡快輕松的主題不太相稱外，兒子沒有彈錯音，也不緊張，第一次登臺獻藝的經歷總體來說是成功的。  
回家的路上，看著兒子手捧榮譽證書興高采烈的樣子，我在倍感欣慰的同時，腦海中不禁浮現出他學習吉他以來的點滴片段......  
子曰：“飽食終日，無所用心，難矣哉！”意思是說，一個人如果沒有愛好，整天吃飽了沒事做，是件非常可怕的事情。周國平又說：“一個人在精神素質上的缺陷往往會通過他的趣味暴露出來。”  
將上述兩個觀點合而為一，可得出以下結論：一個人應當有愛好，并且愛好要在健康、有益的基礎上盡量帶給人文化修養和精神層次的提升。  
都說興趣愛好要從娃娃抓起，那么，對于孩子興趣愛好的培養，我想普天之下的父母應該都會贊同上面的結論，我和妻子也不例外。
去年初，兒子還在上幼兒園大班，妻子便提出讓兒子學習一種樂器，這樣一來，不僅在上小學后可以通過參加學校、班級組織的公開表演活動更好地展示自己，還可以考級，對將來的升學乃至就業或許有所助益，畢竟藝多不壓身，多一門技藝多一條路。  
我其實倒不太在意這些功利性的目的。我支持兒子學習樂器，主要是為了幫他培養起一種藝術愛好，為的是在漫漫人生道路中，把平淡瑣碎的日子過得有滋有味，讓心靈愉悅豐盈，充分享受生命的美好。  
在征求了兒子的意見后，我們為他報名參加了吉他特長班。起初，由于課程簡單易學，兒子尚表現得興致盎然，經常急切地問我：“爸爸，今天怎么還不上吉他課？”然而，隨著指法訓練和樂理知識的不斷深入，兒子漸漸表現出了畏難、抵觸情緒，不愿上課，課后不肯練琴，我倆經常疾言厲色地敦促半天才不情愿地練上一小會兒，甚至偶有放棄學琴的念頭。  
我當時想，以兒子這個年齡段孩童的認知水平，應該還不太懂得欣賞和感受音樂之美，對音樂、對樂器的理解尚處在十分淺顯的層面上。他之所以愉快地選擇了吉他這種樂器，或許只是出于對新鮮事物的好奇，把它當成了玩具，而完全沒有想到這個“玩具”日后會給自己帶來如此多的麻煩。  
正當我和妻子一籌莫展之時，一個偶然的機會給了我們很大啟示。一天，我倆陪兒子看動畫片《大耳朵圖圖》，那集講的是圖圖媽帶著年僅三歲的圖圖去學鋼琴，而老師覺得圖圖年紀太小還不適合學習，但圖圖媽望子成龍心切，竟舉出音樂大師莫扎特年少成名的例子，強烈要求老師為兒子傳授琴藝，老師無奈，只得答應先試試看，而接下來，由于圖圖年幼無知、調皮搗蛋而引發的一系列令人啼笑皆非的事情讓老師有些嗔怒地對圖圖媽說：“奇跡不是世界上有多少個神童，奇跡是音樂本身，音樂不是鋼琴，不是小提琴，不是任何樂器，音樂是觸動人心靈的聲音和旋律，應該多讓孩子聽各種好聽的音樂，讓他先從心底里愛上音樂！”  
我不得不承認，我從小孩的童話、動畫片中獲得的人生啟迪，并不比從那些大部頭的典籍里獲得的少。  
自那以后，我們在家中經常給兒子播放各種類型的吉他曲目，從《同桌的你》《白樺林》《那些花兒》等民謠吉他名曲，到《愛的羅曼史》《阿罕布拉宮的回憶》《卡門》等古典吉他華章，甚至還有狂野不羈的電吉他solo，都是為了讓他充分感受吉他無窮的藝術魅力。經過一段時間的熏陶，兒子開始主動要求我們給他播放吉他歌曲。  
此外，我倆不再硬逼著兒子練琴，而是采取循循善誘的方式引導他練琴，同時將上課時間由每次一小時調整為每次半小時，有兩三次實在不愿意上課也沒有強迫。  
不久后，我們驚喜地發現，兒子開始主動練琴了，而且練琴的時間比過去明顯增加。特別是當他能完整、熟練地彈奏他最喜愛的歌曲《童年》之后，自信心和對吉他的興趣一發不可收，常常自彈自唱樂在其中，不僅會彈的曲子越來越多，還經常在吉他譜上像模像樣地寫下一串串音符和各種符號，美其名曰“作曲”。  
事實證明，不逼迫，反而保護了兒子學琴的興趣。  
今年春節假期，兒子完成了人生中的第二次登臺表演——與幾個小朋友共同演出《曾經的你》，他這次的表現比上回輕松自如了許多。  
兒子演出時，臺下的我在心底默念：兒子，不論將來你的愛好如何變化，你都要記住，去做那些樂趣無窮又能豐富內心的事，去做自己熱愛、真心喜歡的事，用你最好的方式度過你的時光……